Geometría dinámica en entornos hipermedia como facilitadora del aprendizaje de la Matemática : diseño, implementación y evaluación de un prototipo para el inicio del nivel universitario

Tesis (Maestría en Tecnología Informática Aplicada en Educación) - Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Informática, 2017.

Capítulo 1 - Introducción -- 1.1 Motivación -- 1.2 Objetivos -- 1.3 Metodología -- 1.4 Organización de la tesis -- -- Capítulo 2 - Marco Teórico -- 2.1 Introducción -- 2.2 La Teoría de las Situaciones Didácticas -- 2.2.1 El rol de los problemas en la TSD -- 2.2.2 Tipos de situaciones didácticas -- 2.2.3 Institucionalización -- 2.2.4 Contrato didáctico -- 2.2.5 Concepciones y obstáculos -- 2.2.6 La Teoría de Situaciones Didácticas en contextos digitales -- 2.3 Representaciones semióticas -- 2.3.1 Representaciones gráficas del espacio tridimensional -- 2.3.2 Representaciones semióticas y representaciones mentales . -- 2.3.3 Representaciones dinámicas o ejecutables -- 2.4 Aportes de la Tecnología Educativa -- 2.4.1 Definiciones previas -- 2.4.2 Posibilidades educativas de los hipermedia -- 2.4.3 Teoría del Aprendizaje Multimedia -- 2.1.1 Desafíos del uso de hipermedia en educación -- 2.5 Aspectos de tensión y acuerdo entre las dimensiones analizadas -- Capítulo 3 - Estado del arte -- 3.1 Introducción -- 3.2 Revisión sistemática -- 3.3 Selección de la bibliografía -- 3.4 Sobre los recursos digitales y las modalidades educativas en que se integran para la -- enseñanza de la Matemática -- 3.4.1 Recursos y materiales hipermediales para favorecer la visualización -- 3.4.2 Simuladores -- 3.4.3 Otros recursos y usos -- 3.4.4 Realidad Aumentada -- 3.5 Objetivos y Metodologías planteadas para llevar adelante el trabajo con materiales -- digitales -- 3.6 Marcos teóricos sobre los cuales se fundamentan las propuestas analizadas -- 3.7 Algunas conclusiones relevantes acerca del análisis de la bibliografía consultada -- -- Capítulo 4 - Contexto de aplicación del trabajo de campo y diseño de un prototipo de MDH -- para el mismo -- 4.1 Introducción -- 4.2 La reforma educativa en la Facultad de Ingeniería de la UNLP -- 4.3 Contenidos de la Asignatura -- 4.4 La Clase -- 4.5 Características del material impreso de la Cátedra Matemática A. -- 4.6 Abordaje de la unidad 6 en el material impreso -- 4.7 Rol de las TIC -- 4.8 Descripción del Material Didáctico Hipermedial desarrollado -- 4.8.1 Generalidades del prototipo de MHD -- 4.8.2 Navegación -- 4.8.3 Componentes centrales del diseño -- 4.8.4 A modo de cierre: posibilidades y limitaciones de la experiencia a realizar -- 4.9 Síntesis del capítulo -- -- Capítulo 5 - Diseño metodológico -- 5.1 Introducción -- 5.2 Metodología -- 5.3 Selección de la muestra -- 5.4 Encuestas -- 5.5 Análisis estadístico de las encuestas -- 5.6 Entrevistas -- 5.7 Observación participante -- 5.8 Análisis de las producciones de los alumnos -- 5.9 Triangulación de los datos obtenidos por medio de los distintos instrumentos de -- recolección -- 5.10 Síntesis del capítulo -- Capítulo 6 - Desarrollo de la experiencia -- 6.1 Introducción -- 6.2 Prueba piloto -- 6.3 Experiencia principal -- 6.3.1 Interacción con los docentes a cargo de los grupos -- 6.3.2 Realización de la encuesta inicial a los alumnos -- 6.3.3 Caracterización de los grupos -- 6.3.4 Usos de los dispositivos digitales por parte de los alumnos -- 6.3.5 Observaciones generales acerca del trabajo de los alumnos con el MDH -- 6.3.6 En los tres cursos analizados, se observaron las mismas cuestiones, en líneas -- generales -- 6.4 Experiencia final -- 6.5 Síntesis del capítulo -- -- Capítulo 7 - Resultados -- 7.1 Introducción -- 7.2 Encuestas realizadas a los estudiantes -- 7.2.1 Valoración de la experiencia y del material por parte de los alumnos -- 7.2.2 Valoración de cada una de los componentes del diseño -- 7.2.3 Análisis de actitudes -- 7.2.4 Análisis de la experiencia final (2016) -- 7.2.5 ¿El MDH facilitó el aprendizaje de la unidad 6? -- 7.2.6 Adopción de GeoGebra como herramienta para el aprendizaje . -- 7.2.7 Correlación entre la valoración global de la experiencia y distintas características -- de entrada de los estudiantes -- 7.3 Entrevistas a los docentes que participaron de la experiencia -- 7.3.1 Conclusiones que se desprenden de las entrevistas a los docentes -- 7.4 Observación participante -- 7.5 Análisis del desarrollo de un ejercicio de parcial -- 7.6 Triangulación de los distintos resultados obtenidos a partir de los instrumentos de -- recolección de datos implementados -- 7.7 Síntesis del capítulo -- Capítulo 8 - Conclusiones y líneas de trabajo futuro -- 8.1 Introducción -- 8.2 Aportes de esta tesis -- 8.2.1 Aportes teóricos -- 8.2.2 Aportes metodológicos -- 8.2.3 Aportes al contexto donde fue desarrollada -- 8.2.4 Trabajos publicados -- 8.3 Análisis del alcance logrado sobre los objetivos propuestos y abordaje de las preguntas -- de investigación propuestas -- 8.4 Líneas de trabajo a futuro -- 8.4.1 Líneas de trabajo a futuro generales -- 8.4.2 Líneas de trabajo a futuro en relación al contexto donde se realizó el estudio de -- caso -- Anexo 1 - Trabajos reseñados en el Capítulo 3 -- Anexo 2 - Encuesta inicial realizada a los estudiantes -- Anexo 3 - Encuesta final realizada a los estudiantes (grupo de la experiencia) -- Anexo 4 - Encuesta final realizada a los estudiantes (grupo de control) -- Anexo 5 - Guión de la entrevista realizada a los docentes -- Índice de figuras -- Índice de tablas -- Referencias Bibliográficas